Leitura, texto e sentido

Concepção de leitura

Frequentemente ouvimos falar sobre a importância da leitura em nossa vida. Mas o que é ler? Para quê ler? Como ler?
A leitura é entendida como atividade de captação das idéias do autor, o foco de atenção é o autor e suas intenções, bastando tão somente ao leitor captar essas intenções.

Foco no texto

A leitura é uma atividade que exige do leitor o foco no texto, uma vez que “tudo está dito no dito”. Na concepção anterior, ao leitor cabia o reconhecimento das intenções do autor. Nesta concepção, cabe-lhe o reconhecimento do sentido das palavras e estrutura do texto.

Foco na interação autor – texto –leitor

Nesta concepção, os sujeitos são vistos como atores/construtores sociais, sujeitos ativos que - dialogicamente – se constroem e são construídos no texto. O sentido de um texto é construído na interação texto-sujeito. A leitura é uma atividade interativa altamente complexa de produção de sentidos.
A leitura é o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e interpretação do texto, a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a linguagem etc.

Estratégia de leitura

Essa concepção de leitura põe em foco o leitor e seus conhecimentos, começando com as antecipações e hipóteses que poderão ser confirmadas ou rejeitadas no decorrer da leitura. Quando a leitura apresenta uma personagem no título, julga-se que seja a principal, a caracterização e as adjetivações referentes à personagem, pode servir como estímulo à formulação de novas antecipações do leitor ativo. O texto também pode despertar sentimentos e emoções.

Objetivos de leitura

De modo geral, há leitura que nos mantém informados (jornais, revistas), outros para realizar trabalhos acadêmicos (dissertações, teses, livros), leitura por prazer (poemas, contos, romance), para consulta ( dicionários, catálogos), também aquela leitura “obrigatória” ( manuais, bulas), entre as que nos são apresentadas (outdoors, cartazes).

Leitura e produção de sentido

Nessa concepção de leitura, é preciso levar em conta os conhecimentos e interação do leitor, com maior ou menor intensidade, durabilidade e qualidade.

Leitura e ativação de conhecimento

Neste contexto, ativamos valores da época e da comunidade em que vivemos. A leitura e a produção de sentido são atividades orientadas por nossa bagagem sociocognitiva: conhecimento da língua, e das coisas do mundo.

Pluralidade de leituras e sentidos

Considera as diferenças de um leitor para outro e seus conhecimentos. O sentido do texto não está apenas no leitor, nem no texto, mas na interação autor-texto-leitor.
A pluralidade de leituras e de sentidos pode ser maior ou menor dependendo do texto, do modo como foi constituído, do que foi explicitamente revelado e do que foi implicitamente sugerido.

Bula de remédio

Calmolim
Indicação: Para quem sofre com stres.
Fórmula: A base de muito cafuné.
Contra-indicação: Não há.
Composição: Vem cá meu rei me dá um chero.
Modo de usar: Ao acordar e ao deitar.
Validade: Só se o chero tiver azedo.

Caracterização de lugar

Moro no pé da serra de Petrópolis, onde há muitas árvores, aves de muito colorido e belíssimos cantos. Debruçada da janela de meu quarto, avisto meu jardim com diferentes tipos de flores que alegram minhas manhãs com seus coloridos. A esquerda, deparo com meu carro branco contrastando com o verde do gramado. Este lugar é bem sossegado, ótimo pra relaxar após o estresse do turbulento dia de estudos e trabalho.

Gênero textual - Charge

                                                         O gênero charge articula harmoniosamente as duas linguagens – a verbal e a não-verbal. Demonstra que o sentido é construído entre o linguístico e não linguístico.

       A charge não se limita apenas a ironizar, mas acrescenta ao cômico, criado pela  imagem, um dado singular: a crítica, que visa levar o leitor a solidificar sua posição acerca de um determinado aspecto da realidade, sendo o foco principal os fatos políticos.

       O leitor constrói o sentido concluindo a partir da relação entre a imagem que vê e o fato que refere, ter conhecimento do fato que origina a charge e suas circunstâncias históricas, políticas, ideológicas e sociais

                                                                                        De acordo com Camila Castro

Narradores de Javé - Efeitos da Era Digital na Sociedade - Os Gêneros digitais e a descoberta da autoria

                       O filme Narradores de Javé, mostra que a leitura e escrita não era importante para os moradores de Javé, até quea cidade precisou apresentar algum documento provando que existe nela um Patrimônio Histórico. Caso contrário, a cidade seria inundada para formação de represa de uma hidrelétrica. A população mobilizou-se para escrever a história da cidade através de narrativas históricas dos moradores, já que nesta cidade o que valia era o canto ( aquele que conquistava suas terras cantando o tamanho dela).

                                O discurso do Professor Antônio Carlos Xavier mostra a importância do aprendizado da leitura e escrita, principalmente nos dias de hoje quando a tecnologia, depois de passado o "medo" da substituição de mão de obra por máquinas, nos promete qualidade de vida, (efeito da Ciência econômica).

                                  A tecnologia causou o seguinte efeito social: mobilização do grupo de trabalho, promessa de progresso e a nova mudança na economia nas relações de troca onde a forma de aprendizagem passou a ser soma da prática/vivência com o simbólico/reconstrutivo resultando no letramento digital. O Professor deve alinhar seus conhecimentos às novas demandas, pois o Professor inovador reconfigura saberes para superar dicotomias, usa teorias não muito distante da prática.

                            O Professor Julio Araujo nos mostra um trabalho onde o aluno cria e recria seus conhecimentos através da tecnologia e dos blogs, uma alternativa a mais para a prática de ensino, onde o aluno interage livremente por ser assunto de seu interesse. O aluno busca conhecimento sem necessariamente estar "preso" a um só texto, mas pesquisando vários textos a fim de encontrar o resultado desejado, (Artigo Acadêmico).

                                    Esses filmes nos mostram a importância da leitura e escrita desde os primórdios da civilização, e como a Era Digital  facilitou a interação de alunos e professores a partir de um mesmo interesse:  a busca pelo conhecimento através dos meios velozes de ensino e entretenimento.

Receita

FRANGO DE PANELA 

tempo de preparo: De 30 minutos a 1 hora

serve: 5 ou mais porções

    

ingredientes

Qtde	Medida	Ingrediente
2	Colher(es)	de sopa de óleo
400	Grama(s)	Coxa de galinha
500	Grama(s)	Sobrecoxas de galinha
1/2	Unidade(s)	Pimentão amarelo pequeno cortado em tiras finas
1/2	Unidade(s)	Pimentão vermelho pequeno cortado em tiras finas
1	Unidade(s)	Potinho de caldo de galinha knorr

modo de preparo 

1.Em uma panela grande aqueça o óleo e doure a coxa e sobrecoxa.

2.Adicione os pimentões e o potinho de caldo de galinha knorr.

3.Misture e cozinhe com a panela tampada por 15 minutos ou até que os legumes estejam al dente e o frango esteja cozido.

4.Decore com salsinha crespa e sirva em seguida

• De acordo com o trabalho de Ana Paula:

Textos injuntivos são aqueles que indicam procedimentos a serem realizados, indicam como realizar uma ação. É também utilizado para predizer acontecimentos e comportamentos. Utiliza linguagem objetiva e simples. Os verbos são, na sua maioria, empregados no modo imperativo.


Características de uma receita
A receita é um gênero textual que apresenta duas partes – ingredientes e modo de fazer ou de preparo, que podem ou não vir indicadas por títulos. A primeira parte apenas relaciona os ingredientes, estipulando as quantidades necessárias, indicadas em gramas, xícaras, colheres, pitadas, etc. A segunda parte dita os modos de como devemos proceder para fazer a receita passo a passo. Por isso o gênero textual receita é um texto instrucional, ele regula com precisão o comportamento humano para realização de algum objetivo.
• A receita contém título;
• Apresenta uma estrutura constituída de: título, ingredientes e modo de preparo ou de fazer;
• No modo de fazer, os verbos geralmente são empregados no imperativo;
• Pode conter indicação de calorias por porção, rendimento, dicas de preparo ou de como decorar e servir, etc.;
• A linguagem é direta, clara e objetiva;
• Uso de formas de ordenação e esquematização: numeração dos passos a serem seguidos, roteiros, etc.

Receita: instruções que orientam a preparação de uma iguaria. (...) predomina uma linguagem instrucional com uso de formas verbais (imperativo, infinitivo) de valor imperativo ou impessoal. Em culinária, a receita estrutura-se geralmente em duas partes: Ingredientes e Modo de Preparo, incluindo-se, muitas vezes, a maneira de servir. (COSTA, Sérgio Roberto. Dicionário de gêneros textuais. Belo Horizonte: Autêntica, 2008, p.157)

Contos sem texto

O ENIGMA

              O conto infantil sem texto constitui a idéia da criança ver o conto e depois interpretá-lo de forma livre aguçando a criatividade natural do aluno que ainda não é alfabetizado, possibilitando que ele recrie a história em questão baseado na ilustração.